而且还是压轴题的那种！
许衡会也就罢了！
只是你岳娉婷，你也来凑什么热闹啊？
所有老师，“？？？”
他们一头雾水，甚至有的老师眉头紧锁，十分怀疑。
装得吗？
故意在我们面前装十三吗？
这两位同学！
你们的这个行为，有点像两个还没上学的小朋友在这里讨论，清华北大多么多么简单一样！
在他们这些老师眼中，他们撇开许衡，他们只想说岳娉婷过分！
太不知所谓……
可就在这想法刚萌生出来，岳娉婷就将解题过程给了许衡。
“许衡，你看看我做的对不对，这道题主要考察的是二次函数、不等式证明、数列的基础知识对吧！”
尼玛！
说的是风轻云淡！
还二次函数？！
还不等式证明？！
还数列？！
你们才高二啊！
高二啊！！！
是不是有些拔苗助长了？！
你们有没有尊重过这些题啊？！
尼玛……！
更让人吐血的是，你们竟然还说“基础知识”？
噗呲——
老师们真的想当着他们的面，好好教育一番！
可就在岳娉婷给出许衡解题过程之后——
下一秒！
咯噔！
数学老师们全愣住了！
因为岳娉婷给的过程思路，完全正确……
在场的有高三的老师，死死盯着岳娉婷的答案，傻眼了。
解：因为Qn（a（n-1），a2n），P（n+1）（1/a*a2n，a2n），Q（n+1）（1/a*a2n，(1/a2)*an）
所以……
……
所以an=a（a1/a）[（2n-1）次方]
难！
太难了！
光是看到答案，就已经劝退很多人！
包括这些老师，甚至是数学老师们！
但，这才只是第一问！
下面还有两问呢！
只会更难！
不可能简单的！
“嘶……！”
所有老师倒吸凉气，用诧异的目光看向岳娉婷。
天哪！
这个岳同学，到底是怎么回事？！
她竟然学超纲了？！
而她学超纲了不说，竟然还让许衡给她看看对不对，这，这……这意味着什么？
所有老师不敢乱想，但大概，他们心中都有了答案。
许衡，“嗯，第一问对了。”
岳娉婷，“呼……第一题挑战你出的这类型的题，我第一问对了！”
果然！！！
许衡是给她出题的人啊！！！
老天爷啊！
这种题，许衡都是信手拈来的吗？
恐怖！
太恐怖了！！！
恐怖如斯！！！
在看第二问。
随着许衡继续点头，继续说“对了”，老师们中都有人抓着头发，几乎绝望！
你们只是高二的同学啊！
你们在做高三的高考模拟题啊！
你们竟然还对了！
！！！
继续第三问！
很多数学老师心都提到了嗓子眼！
是对？
还是错？
“这第三问……？”
有不少老师看向数学老师，尤其是高三的那几位老师。
“咳咳……”
“你们别这么看着我们啊！我们……这……这……”
“这一下子的，我们哪里知道答案啊！”
这几位数学老师也互相看了看，不知如何是好。
其他老师撇嘴，“几位，没让你们做啊！就看了一下，谁也不可能知道答案的！我们的意思，你们看看她的解题思路啊！看看对不对啊……”
这几位数学老师明显地心虚。
即便是看了思路，他们一时半会儿也不可能知道对不对……
“这道题太难了，而且思路有些跳脱……”
“要是换成图形类的，就能一目了然了，所以……”
他们在找借口。
可就在这时，许衡有点了点头，“对。”
“第三问也没问题，思路OK！”
卧槽……
许衡你只是看了一遍吧？
你思考了吗？
你就说对啊……
我尼玛！这也太快了吧！
众老师瞠目咋舌，“*%￥##@#￥￥……”
那些数学老师，一个个汗颜起来。
一个个你看看我，我看看你……不知道如何试好了……
岳娉婷欣喜若狂，继续拿出题目，“这一题呢？”
如图，在直三棱柱ABC-A1B1C1中，底面是等腰直角三角形，∠ACB=90，侧棱AA1=2，D、E分别是CC1与A1B的终点，点E在平面ABD上的倒影是△ABD的重心G
（1）求A1B与平面ABD所成角的大小（结果用反三角函数值表示）
（2）求点A1到平面AED的距离
这题一出来，数学老师们跃跃欲试。
“这道题我可以的，我先看看……”
“图形题，我没问题！”
“我也是！我也是！”
在许衡岳娉婷后面，老师们小声嘀咕着. ........
因为班级本身也因为学习，讨论题目闹哄哄的，许衡和岳娉婷根本就没听到他们之间的对话。
他们跃跃欲试，一个个双眼放光。
甚至都自信地靠近许衡和岳娉婷，离他们更近了一些。
但——
岳娉婷，“我总觉得，这道题还有不同的解法，许衡，你有什么好的思路吗？”
噗呲——
这群数学老师刚上前的身子，有立马缩了回去。
有的，脚刚抬起来，准备往前迈，但愣是在空中停顿了两秒，又缩了回来。
“！！！”
搞毛啊！
不是检查错误！
竟然是在找第二种解题思路。
噗呲……
你们俩够了！
有数学老师认真看了看岳娉婷的这道题。
“这也是高考中的图形大题目啊！”
“嘶……！”
“这个许衡，到底怎么回事？他怎么能信手拈来那么多的题目啊……”
而岳娉婷的答题过程：
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